Aprendre junts a l'aula: Una proposta inclusivaGrao, 28 d’abr. 2006 - 255 pàgines El tema central d ́aquest llibre és l ́atenció a la diversitat i als alumnes amb més barreres per a l ́aprenentatge i la participació i, alhora, l ́organització i el funcionament del centre en relació amb aquests aspectes. En aquest sentit, el llibre és una bona pràctica que recull l ́experiència d ́una escola concreta, que ens mostra com des d ́una perspectiva inclusiva s ́atenen les necessitats educatives de l ́alumnat en el marc de l ́aula ordinària i dins del grup de referència. Es tracta d ́un camí que incideix en els processos de millora del centre, que es recolza en canvis culturals i organitzatius, i que perfectament pot servir de model, ja que permet ritmes i intensitats diferents segons les característiques i el tarannà de cada centre. |
Altres edicions - Mostra-ho tot
Aprendre junts a l'aula: una proposta inclusiva Teresa . . . [et al. ] Huguet i Comelles,Teresa Huguet Previsualització no disponible - 2006 |
Frases i termes més freqüents
acords actituds activitats afavoreix afavorir ajuda altra altre aprendre aprenentatges atendre la diversitat aules autoestima avaluació avançar barreres canvis capacitats bàsiques centre col·laboració col·laborar comissió d’atenció companys i companyes compte continguts coordinació criteris curricular curs d’acord D’altra banda d’altres d’anar d’aquest d’assessorament d’educació especial d’estudis d’intervenció d’un d’una desenvolupament diferents dificultats docents educatius educativa ensenyants entrevistes escola escoles estratègies famílies Folch i Torres grup classe implicats inclusió inclusiva inclusives infants informàtica institucional l’activitat l’alumnat amb necessitats l’alumne l’apartat l’aprenentatge l’avaluació l’ensenyant de suport l’equip directiu l’escola Folch l’hora l’infant matemàtiques materials mestra de suport mestres a l’aula metodologies millora model n’hi necessitats educatives especials nivell número objectius organització participació parvulari pla personalitzat plans personalitzats poden prioritzar problemes procés professionals professorat propostes psicopedagògic puguin quines recursos relacions s’ha s’han s’hi se’n seguiment seves situacions suport dins l’aula tasca tenen tenir treball treballar tutor o tutora vaig valoració